Le 10 décembre 2025 sera le 67e jour d’école de l’année scolaire 2025-2026 au CSS des Samares. Pour les autres CSS, ça devrait être aux alentours de… Pourquoi ne pas en profiter pour célébrer cette journée avec une ou plusieurs activités avec le nombre 67? Vous trouverez plusieurs idées dans cet article. Il est probable que j’ajoute des activités à la liste dans les prochaines semaines.
Dernière mise à jour de cet article : 3 décembre 2025.
À quoi ça sert le rang centile? Quelle formule privilégier pour le rang centile? Est-ce que le Ministère demande à ce qu’on enseigne une formule en particulier? Quelques pistes de réponse dans cet article.
Une de vos collègues m’a récemment questionné par rapport à l’écriture des rapports en 2e secondaire (avec les deux points “:” ou avec la barre de fraction) et une certaine incohérence avec ce qui est proposé/enseigné en 4e secondaire quand il est question de point de partage d’un segment.
En résumé, sa question était la suivante : pourquoi un rapport 3 : 4 s’exprime aussi 3/4 en 2e secondaire alors qu’en 4e secondaire avec le point de partage, un rapport partie à partie de 3 : 4 s’exprimera 3/7 en fraction?
J’ai réfléchi à la question et consulté certains ouvrages, en plus de m’entretenir avec certaines personnes à ce sujet. Je vous résume l’essentiel de ce que j’en ai tiré.
Devrait-on donner des devoirs en mathématiques au secondaire? Est-ce que ça peut “compter” pour le bulletin? Est-ce incontournable de donner des devoirs aux élèves si on veut s’assurer de faire le tour du programme? Comment faire la gestion des devoirs non-faits? Peut-on donner les réponses à l’avance?
Vous trouverez dans cet article quelques pistes de réponse à ces questions.
Un super problème pour les élèves de 4e secondaire SN! Plusieurs stratégies possibles! Au travail!
Les problèmes relatifs aux systèmes d’équations proposés aux élèves sont souvent calqués sur les mêmes squelettes. La disposition ou le type d’informations fournies fait parfois en sorte que le système d’équations nous saute aux yeux. Ça peut être intéressant de proposer aux élèves des problèmes où le système d’équations est un peu plus dissimulé. Voici le problème de la semaine proposé par le CENTRE d’ÉDUCATION en MATHÉMATIQUES et en INFORMATIQUE de l’Université de Waterloo.
Résoudre des équations algébriques, c’est bien! Résoudre les mêmes équations algébriques à travers un labyrinthe, un casse-tête ou un jeu d’évasion, c’est mieux! 😉 Survol de différentes idées pour faire réaliser des exerciseurs à nos élèves de façon plus ludique ou plus engageante. En d’autres termes, changer le contenant sans nécessairement changer le contenu!
Il y a une multitude de projets qui peuvent permettre de faire des liens entre les mathématiques et les arts. Lors de la dernière journée internationale des mathématiques (14 mars 2024), plusieurs projets ont été partagés sur les réseaux sociaux. J’ai tenté de regrouper certaines idées dans cet article. Pour vous inspirer de beaux projets pour 2024-2025, une potentielle collaboration avec vos collègues en arts et pourquoi pas une belle exposition inaugurée lors de la journée internationale des mathématiques en 2025, le 14 mars prochain! Pour explorer les différentes idées ⬇️.
Un concept parfois mal-aimé en mathématique est celui de la réciproque. L’objectif de cet article est de donner quelques pistes afin de rendre ce concept plus significatif pour les élèves.
Un problème simple qui permet de manipuler des fractions!
Pour plus de détails, c’est ici ⬇️.